教育部學位管理與研究生教育司負責人就《卓越工程師教育認證標準》答記者問
近日，教育部發布《卓越工程師教育認證標準》（以下簡稱《標準》）。教育部學位管理與研究生教育司負責人就《標準》相關問題回答了記者提問。
1.問：制定《標準》的主要目的？
答：中央人才工作會議以來，在部門、地方、高校、企業共同努力下，卓越工程師培養改革取得積極進展，建設50家國家卓越工程師學院、4家國家卓越工程師創新研究院，首次實現了工程碩博士有組織、成建制、大規模校企聯合培養。為縱深推進卓越工程師培養改革，教育部指導有關單位，研究制定了《標準》，主要從四個方面考慮。
第一，《標準》是貫徹落實黨中央關于培養造就卓越工程師決策部署的重要舉措。習近平總書記在中央人才工作會議上作出加快建設國家戰略人才力量的重大部署，將培養大批卓越工程師作為重要任務，強調要努力建設一支愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。《標準》對標國家戰略人才力量要求，明確培養基本框架，強化政策資源統籌，整合部門、地方、高校、企業等多方力量，形成強大合力，加快把國家戰略部署落到實處、見到實效。
第二，《標準》是縱深推進卓越工程師培養改革的重要基礎。經過三年多實踐，卓越工程師培養改革有效打通了人才培養與科技創新和產業應用的通道，積累了豐富經驗。以《標準》為引領，系統總結經驗，全面固化成果、深化改革、提升影響，探索形成“十五五”一體推進教育科技人才發展的有效方式，助力實現科技自主創新與人才自主培養良性互動，為支撐服務現代化產業體系建設提供有力的人才支撐。
第三，《標準》是提升我國高等工程教育國際影響力的重要方式。通過比較研究國際工程教育模式，以建立統一的工程教育標準體系，監督和保障培養質量，是保持工程教育國際影響力的有效方式。《標準》扎根中國大地，借鑒國際經驗，推動構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系，以《標準》和中國質量先行，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。
第四，《標準》是推動卓越工程師學院高質量建設的重要抓手。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，建強卓越工程師學院。以《標準》為依據，積極引導卓越工程師學院圍繞《標準》的基本框架，規范培養過程，強化特色發展，提高培養質量，實現高標準、高質量建設，成為卓越工程師培養的戰略基地和高地。
2.問：請介紹《標準》的研制過程。
答：2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養聯合體匯聚高校、企業、國家實驗室等多方力量，聯合清華大學、北京航空航天大學、浙江大學、重慶大學、中國電子科技集團有限公司、中國石油天然氣集團有限公司、北京中關村實驗室等單位，全面啟動《標準》研制工作，深入開展國際工程教育比較研究，面向教育領域、行業領域開展專家咨詢論證，先后赴國家標準化管理委員會、人力資源和社會保障部等開展針對性調研，確定《標準》以教育行業標準形式發布，并分多輪向相關部委、地方教育管理部門、高校、企業等廣泛征求意見，并將有關意見充分吸納后形成了《標準》，有力保障了《標準》的科學性、規范性和適用性。
3.問：《標準》的特點有哪些？
答：與國際工程教育標準比較，《標準》主要有三個鮮明特點。
一是堅持黨的全面領導，落實立德樹人根本任務。要求卓越工程師學院必須成立黨委，加強卓越工程師思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，用好企業重大工程、國之重器等育人資源，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業奉獻的精神底色。
二是堅持服務國家戰略，把戰略急需領域作為人才培養主戰場。要求卓越工程師培養主動對接國家戰略和區域產業發展，在解決企業產業一線工程技術難題的實踐中培養卓越工程師，為實現高水平科技自立自強提供堅實人才支撐。
三是堅持深化產教融合，創新協同育人機制。強化企業科技創新主體地位，充分發揮我國國有企業制度優勢，支持“專精特新”企業、民營企業等深度參與卓越工程師培養，創新高標準工學交替培養模式，構建校企“共同招生、共同培養、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程技術人才培養與生產實踐脫節難題。
4.問：《標準》的基本內容有哪些？
答：《標準》以彰顯中國特色、樹立卓越導向、引領范式變革、提升國際影響為基本原則，目標是：推動建立中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系，保障卓越工程師學院高起點、高質量建設，全面提升卓越工程師自主培養質量，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。主要包含六個方面。
一是“學院定位與組織”，強調堅持黨的領導，主動服務國家戰略需求和區域發展，搭建校企協同實體平臺，建立健全“四共”“四通”機制、學院內部管理機構與運行機制等，充分發揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。
二是“質量保障與持續改進”，重在校企共建內外部培養質量保障體系，強化多主體參與、全鏈條聯動、全要素監測的質量閉環管理，積極引入外部質量評價和產業指導，促進學院管理持續改進和培養質量螺旋上升。
三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。
四是“工學交替培養”，重在持續加強卓越工程師思想政治教育，落實立德樹人根本任務，調動好高校和企業兩個積極性，建立健全卓越工程師全過程培養的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果。
五是“校企師資隊伍建設”，重在發揮校企雙方優勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協同和雙向交流機制等，持續提升校企師資的育人能力。
六是“工程師職業發展”，重在強化畢業生就業服務和職業發展指導，幫助學生明確職業目標，堅定職業理想，建立健全職業資格銜接、職稱評價、畢業生跟蹤反饋等機制，積極服務行業產業發展變革，推進校企接續培養。
5.問：落實《標準》的工作考慮有哪些？
答：一是加強宣傳解讀。把握卓越工程師作為國家戰略人才的定位，對《標準》目的、特點、框架等要素進行全面解讀，加強社會對《標準》的理解與認識。
二是強化引導作用。圍繞《標準》六個方面基本框架，針對性推動卓越工程師學院結合自身實際，規范培養過程，提高培養質量，強化特色發展。
三是試點開展認證。《標準》是開展卓越工程師學院認證的重要依據。由中國工程教育專業認證協會會同有關單位，組建政府部門、學術界、產業界、行業協會專家等組成的研究生教育認證委員會，試點開展認證工作，樹立卓越導向，推動卓越工程師學院高標準、高質量建設。
四是持續迭代完善。結合認證工作，不斷積累經驗，迭代完善《標準》和認證體系，加快構建中國特色、世界水平的卓越工程師培養體系。
五是推動標準“走出去”。加強國際借鑒與合作交流，以海外卓越工程師學院為載體，加快推進工程教育國際互認，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。
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